问：关于体育学校学生厌学原因的调查与分析，你有哪些了解？
- 答：体育学院会有一部分的学生会产生厌学的情况，那我对于这种情况有着什么样的了解呢？接下来我就给大家分享一下。
一.部分厌学
经过了解呢，也并不是说所有的体育学院的学生都会厌学，而是有一小部分他们是会有厌学的情绪。这个占比的比例呢，其实也并不是很大。他们厌学的原因也是有各不相同的原因，接下来我就给大家讲一下。
二.厌学原因
体育学院的学生院学的原因，主要就是有以下几个点。第1种就是，这个学生他一直以来都是很讨厌学习的学生，在之前也是学习成绩不好，然后才到体育学院的。第2种学生呢，就是他并不看好学体育的未来，认为学体育是没有任何用处的，并且在未来也不打算去从事体育方面的工作，所以说他们就不愿意去学习这些东西。还有第3种就是一些比较懒的学生，因为体育训练他是在身体方面比较劳累的。那像一些比较胖或者说身体比较弱的学生，他们训练起来就会非常吃力，所以说就会越练越烦恼，越练越讨厌。
三.如何解决
那我们要怎么样去解决这些问题呢？像第1种学生的话应该要去跟他讲清楚，如果说他不学的话，那他在未来从事工作的时候就会很难去找到一个好工作，在未来他的工资也就会比较低，用这种不同的方法去开导他，让他理解。第2种学生呢，他如果是未来不打算从事体育方面的工作，而是打算直接选择其他工作的，那要看他的情况如何？如果说确实是有明确的道路，那也是可以的，但是如果说他只是单纯的认为这个没用，也没有其他的规划，那就需要去纠正了。第3种的话就只能够是说先减轻一下训练的力度慢慢来。
大家看完，记得点赞+加关注+收藏哦。 - 答：训练强度比较大，这样的课程安排特别的不合理，也伤害到了很多孩子们的自尊心，非常的累，教育强度特别大，然后有很多人都出现了力不从心的情况，特别的反感。
- 答：体育学校厌学学生中，多数学生学习目的比较明确，但对个人的奋斗目标没有明确定位，对未来缺乏自我设计，对学习的具体操作形式尚需相关教师做必要的引导。建议在对厌学学生的教育转化过程中，由多强调要明确学习目的意义改为多对学生的学习做具体的启发和引导，帮助学生有计划的实施学习行为，鼓励学生针对未来进行自我设计，使他们沿着既定的轨道前进。
厌学学生对教学内容存在较大意见，开设课程和课程的教学内容都应多注重知识的实用性；厌学学生认为不适应体院学习的原因不是身体素质差或文化水平低，他们认为教师的素质和教学理念、学院的场馆资源、学院对中专的重视程度、学习风气、考试风气等对自己学习方面的影响更大。
厌学学生家长对子女的学习、生活情况是比较关心的，家庭经济状况、家庭对子女的关心程度等不是导致学生厌学的主要原因。 - 答：厌学原因
体育学院的学生院学的原因，主要就是有以下几个点。第1种就是，这个学生他一直以来都是很讨厌学习的学生，在之前也是学习成绩不好，然后才到体育学院的。第2种学生呢，就是他并不看好学体育的未来，认为学体育是没有任何用处的，并且在未来也不打算去从事体育方面的工作，所以说他们就不愿意去学习这些东西。还有第3种就是一些比较懒的学生，因为体育训练他是在身体方面比较劳累的。那像一些比较胖或者说身体比较弱的学生，他们训练起来就会非常吃力，所以说就会越练越烦恼，越练越讨厌。
问：高中生厌学的表现原因及对策怎么写？
- 答：高中生厌学的表现原因及对策写法如下：
一、高中生厌学的表现原因：
1、学习的负担和压力太大了。现在，高中生的学习压力和负担都很大。一个认真的高中生每天花在学习上的时间不少于12个小时。这种压力和负担对于处于身心发展期的高中生来说确实是不合适的。
2、父母的期望太高了。目前，高中生的家长们都期待着孩子和女儿的成功。他们对孩子提出不切实际的期望。结果，很多学生“跳起来都摘不到桃子”，甚至“搭梯子也摘不到桃子”。随着时间的推移，他们必然不会气馁、厌学，甚至会逃避或放弃。
二、高中生厌学的对策：
平等对待每个学生，关爱“学困生”，让学生愿学。
教师应放下架子，经常性的深入学生，了解学生的所思、所想、所惑、所困，与学生建立朋友式的师生关系，确保课堂气氛民主、和谐、融洽。对于“学困生”，教师要帮助学生寻找产生的原因，设计个别辅导的计划和措施，指导和反思学习策略，为学生愿学创造良好的空间和环境。
厌学评估与诊断
厌学和逃学虽然是一种负性的情绪和行为，但还不是一种诊断名词，所以在常用的诊断标准里没有这两种现象的诊断标准。但其可能会共患某种有诊断标准的障碍如，有时厌学和逃学反而是抑郁症等精神疾患的一种结果。
从小养成阅读的习惯，不要小看读书的力量，读好书好读书，热爱书，它会使生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形***的思想，感情，事物，它能教你尊敬别人和自己。从小养成爱读书的习惯的孩子，长大后他肯定就不会厌学。 - 答：高中生厌学的原因：
（一）客观的外在影响源。
1、学习负担和压力过大。
2、家长期望值太高。
3、教师教育方式不当。
4、家庭教育方式不当。
5、社会现象的负面影响。
6、单亲及后双亲家庭对子女的伤害。
7、电视中不良内容的影响。
8、学生消极同伴群体的影响。
（二）主观的内在影响源。
1、学生对学习认识上的偏差。
2、基础太差，难以适应。相当部份的学生由此而厌学。
3、学习目的功利化或不明确。
4、学习过程中方法不当。
5、消极的情绪体验。
6、抗挫能力低下。
高中生厌学的表现：
第一，字迹潦草。
第二，不求甚解。
第三，学习不积极。
厌学的干预对策：
（一）转变教育观点，改进教学方法，让学生愿学、乐学、会学；
1、平等对待每个学生，关爱“学困生”，让学生愿学。
2、倡导发展性和激励性评价，让学生乐学。
3、运用多种教学方法创设多变的情景，让学生会学习。
（二）加大理想前途教育，提高学生承受挫折的能力；
（三）与家长配合营造科学的家庭教育环境，形成厌学干预合力；
（四）齐抓共管，从严治校，营造良好的学习环境
