问：什么是任务驱动式教学呢?如何让任务更好地驱动学生成长?您有什么看法?
- 答：任务启棚驱动教学法是一种教学方式。任务驱仔顷动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。
任务驱动教学步骤
教师在进行任务驱动教学时，可以先提出一个问题让学生自主进行深入的思考以及讨论中，然后再请同学来分享自己的一些观点。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步悄戚则形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
教师进行教学
任务驱动式教学是一种现如今比较常用且合适的教学方法，可以让学生在学习过程中尝试更多，使学习更加具有自主性。
问：中小学信息技术教学中经常采用“任务驱动”教学模式，设计任务时应该注意哪些问题?
- 答：任务驱动课堂教学设计是教师引导和帮助学生学习、探究活动实施的初步设计方案。设计者须遵循以下原则进行构思与设计。
（1）科学性。任务设计应符合课堂教学规律和学生认知水平，即活动方案中的任务设置、内容安排和探讨程序都应该符合教育科学发展特点，适合学生的身心发展及认知规律。
（2）主体性。任务应重视知识的获取和能力的培养。教师必须摒弃传统“知识汇集”的教学设计，创造出能给衡或档学生极大活动空间，引导其主动探索知识和未知领域，培养能力、陶冶情操的活动实施方案。
（3）具有层次性和可扩展性。学生学习水平具有差异性，任务设计要具有层次性，学生可以针对自己的水平和能力选择具有挑战性的任务；同时，任务的设计具有可扩展的空间，使学习从一个水平进入到另一个更高的层次。
（4）重视与其他学科的整合。信息技术与其他学科的整合是基础教育改革的重要目标，是学科教育应用现代教育技术的突破口，信息技术课堂教学的任务设计可以是其他学科的问题。
（5）重视合作精神的培养团碧。让学咐乱生学会设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，和周围人群友好相处，并且培养他们为实现共同的目标与计划而团结合作的精神。
问：你讲的这门课,如果结合任务驱动,理实一体化,该怎么讲更合适?
- 答：1、创设好教学情景，激发学生的学蠢州习兴趣。
2、设计好教学任务，让每个学源哗生都动起来。
3、重视课堂带裂蔽总结。不仅学生要总结，更重要的是教师师总结。
